50 Soal UAS UT 2024/2025 PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1: Tips Sukses Buat Mahasiswa PGSD

Menghadapi Ujian Akhir Semester (UAS) Universitas Terbuka (UT) 2024/2025 buat mata kuliah PDGK4203 Pendidikan Matematika 1 itu udah kayak tantangan level dewa, apalagi buat mahasiswa PGSD. Pelajaran ini emang terkenal bikin pusing karena penuh dengan teori dan penerapan matematika dasar yang wajib dikuasai calon guru SD. Tapi, tenang aja, artikel ini bakal bantu kamu memahami apa aja yang harus disiapin biar UAS berjalan lancar.

Pentingnya Pendidikan Matematika 1 di PGSD

Mata kuliah Pendidikan Matematika 1 bukan sekadar belajar angka. Ini soal gimana nanti kamu ngajarin matematika ke anak-anak SD dengan cara yang seru dan gampang dimengerti. Di PDGK4203, kamu bakal diajarin:

Konsep dasar matematika kayak operasi bilangan, pecahan, dan pengukuran.

Strategi mengajar yang kreatif, biar anak-anak nggak bosen.

Problem solving buat mengatasi kesalahan umum siswa SD dalam memahami konsep.

Kunci suksesnya adalah paham konsep dasar dulu, baru deh belajar cara ngasih penjelasan yang fun buat siswa.

Apa yang Biasa Muncul di UAS PDGK4203?

Soal UAS di UT biasanya berbentuk pilihan ganda alias multiple choice. Ini ada plus minusnya. Di satu sisi, kamu bisa nebak kalau nggak tahu jawabannya. Tapi di sisi lain, kamu harus punya logika kuat biar nggak ketipu sama opsi yang mirip-mirip.

Topik yang sering keluar di UAS PDGK4203 ini biasanya meliputi:

Operasi dasar matematika (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian).

Bilangan pecahan dan desimal, termasuk konversi dan operasi.

Pengukuran panjang, berat, dan waktu.

Geometri dasar, kayak bentuk-bentuk bangun datar dan cara ngitung luas atau kelilingnya.

Logika matematika sederhana, yang penting buat problem solving.

Tips Jitu Menghadapi UAS PDGK4203

1. Pahami Modul UT Secara Mendalam

UT selalu ngasih modul sebagai bahan belajar utama. Jangan cuma dibaca sekilas, ya. Modul ini sebenarnya udah lengkap banget, mulai dari teori, contoh soal, sampai latihan. Baca modul sambil bikin rangkuman atau peta konsep biar lebih gampang dicerna.

2. Belajar dari Soal UAS Tahun Sebelumnya

Walaupun soal nggak persis sama tiap tahun, pola dan jenis soal biasanya nggak jauh beda. Pelajari soal UAS tahun-tahun sebelumnya buat dapet gambaran. Fokus pada cara soal dirancang dan konsep apa yang sering diulang.

3. Manfaatkan Forum Belajar Online

Di era digital ini, belajar nggak harus sendirian. Ikut forum atau grup WhatsApp mahasiswa PGSD UT. Di sana, kamu bisa diskusi, tanya jawab, bahkan dapet bocoran materi yang sering keluar. Tapi inget, pastiin sumbernya valid, ya!

4. Latihan Soal Secara Konsisten

Belajar matematika nggak cukup cuma baca. Kamu harus rajin latihan soal. Bikin target harian buat nyelesain beberapa soal dari tiap topik. Kalau ketemu soal susah, jangan langsung nyerah, coba analisis pelan-pelan.

5. Buat Cheat Sheet Konsep Penting

Nggak ada salahnya bikin catatan kecil berisi rumus dan konsep penting. Simpan di tempat yang gampang dijangkau, biar bisa kamu lihat kapan aja. Ini bakal sangat membantu saat belajar mendekati hari H.

6. Atur Waktu Belajar dengan Bijak

Jangan nunda-nunda belajar, apalagi kalau waktu UAS tinggal beberapa minggu lagi. Bikin jadwal belajar yang realistis. Sisihkan waktu buat tiap topik, tapi jangan lupa juga buat istirahat biar otak nggak burn out.

Kesalahan Umum yang Harus Dihindari

Belajar Mendadak: Ini penyakit klasik mahasiswa. Hasilnya, konsep nggak masuk, malah tambah stres.

Menghafal Rumus Tanpa Paham Konsep: Matematika itu tentang pemahaman, bukan hafalan. Kalau cuma hafal rumus, kamu bakal kesulitan pas soal diubah sedikit.

Nggak Latihan Soal: Banyak mahasiswa ngerasa udah belajar cuma dengan baca modul. Padahal, skill kamu baru kelihatan kalau sering latihan soal.

Strategi di Hari H UAS

1. Baca Soal dengan Teliti

Jangan buru-buru jawab. Baca tiap soal perlahan, perhatiin kata kunci, dan pahami apa yang diminta. Banyak mahasiswa salah jawab cuma karena nggak teliti.

2. Kerjakan yang Mudah Dulu

Prioritaskan soal yang kamu yakin bisa jawab. Ini bikin mental lebih tenang. Baru setelah itu, coba kerjain soal yang lebih sulit.

3. Gunakan Logika Jika Ragu

Kalau ketemu soal yang benar-benar nggak kamu ngerti, pakai logika sederhana. Eliminasi opsi yang jelas salah, dan pilih jawaban yang paling masuk akal.

4. Manfaatkan Waktu dengan Optimal

Jangan kelamaan mikir di satu soal. Kalau stuck, lompat ke soal berikutnya dan balik lagi nanti kalau ada waktu.

Manfaat Nilai Baik di PDGK4203

Mata kuliah ini nggak cuma penting buat nilai IPK. Nilai yang bagus di Pendidikan Matematika 1 juga jadi indikator kalau kamu udah siap menguasai dasar-dasar pengajaran matematika di SD. Ini penting banget buat karir kamu sebagai guru SD nanti. Anak-anak butuh guru yang nggak cuma paham matematika, tapi juga bisa ngajarin dengan cara yang menyenangkan.

Kata-Kata Motivasi Buat Pejuang UAS

"Matematika itu ibarat teka-teki, makin sering kamu mainin, makin seru rasanya."

"Jangan takut salah, yang penting terus coba. Salah itu bagian dari belajar."

"Persiapan yang baik adalah setengah dari kemenangan."

Soal UAS UT Pembelajaran Matematika SD PDGK4406

Pada kurikulum berbasis kompetensi, landasan pembelajaran matematika meliputi...
a. Tujuan pembelajaran, bahan ajar, dan metode pengajaran
b. Penilaian hasil belajar, teknologi pendidikan, dan kurikulum nasional
c. Strategi pembelajaran, guru sebagai fasilitator, dan pengembangan kurikulum
d. Guru sebagai pengajar, rencana pelaksanaan pembelajaran, dan sumber belajar
Jawaban: c. Strategi pembelajaran, guru sebagai fasilitator, dan pengembangan kurikulum

Salah satu prinsip pembelajaran matematika yang konstruktivistik adalah...
a. Guru memberikan penjelasan terperinci pada awal pembelajaran
b. Siswa belajar melalui eksplorasi dan interaksi dengan lingkungan
c. Guru memberikan jawaban langsung saat siswa menghadapi kesulitan
d. Siswa hanya berperan sebagai penerima informasi dari guru
Jawaban: b. Siswa belajar melalui eksplorasi dan interaksi dengan lingkungan

Pendekatan pembelajaran matematika yang sesuai dengan konstruktivisme adalah...
a. Pendekatan penemuan (discovery approach)
b. Pendekatan ceramah (lecture approach)
c. Pendekatan drill (drill approach)
d. Pendekatan demonstrasi (demonstration approach)
Jawaban: a. Pendekatan penemuan (discovery approach)

Guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran matematika berarti...
a. Guru memberikan penjelasan lengkap dan rinci kepada siswa
b. Guru membiarkan siswa belajar secara mandiri tanpa bimbingan
c. Guru mengarahkan dan mendukung siswa dalam proses belajar
d. Guru hanya berperan sebagai pemberi tugas dan penilaian
Jawaban: c. Guru mengarahkan dan mendukung siswa dalam proses belajar

Dalam pembelajaran matematika yang konstruktivistik, peran utama siswa adalah...
a. Mendengarkan penjelasan guru dengan seksama
b. Menghafalkan rumus-rumus matematika yang diajarkan
c. Mengamati contoh-contoh soal yang telah diberikan guru
d. Membangun pengetahuan dan pemahaman melalui pengalaman aktif
Jawaban: d. Membangun pengetahuan dan pemahaman melalui pengalaman aktif

Penerapan pembelajaran matematika yang konstruktivistik dapat merangsang...
a. Kemampuan berhitung siswa
b. Kemampuan menulis siswa
c. Kemampuan membaca siswa
d. Kemampuan berpikir kreatif siswa
Jawaban: d. Kemampuan berpikir kreatif siswa

Dalam pendekatan konstruktivistik, penilaian dilakukan dengan fokus pada...
a. Hasil akhir belajar siswa
b. Kesalahan siswa dalam menjawab soal
c. Proses dan perkembangan belajar siswa
d. Rata-rata nilai siswa dalam kelas
Jawaban: c. Proses dan perkembangan belajar siswa

Salah satu kegiatan yang mendukung pembelajaran matematika konstruktivistik adalah...
a. Siswa mengerjakan latihan soal secara individu di dalam kelas
b. Guru memberikan penjelasan lengkap tentang setiap rumus matematika
c. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah matematika
d. Guru memberikan tugas yang harus diselesaikan tanpa bantuan teman sekelas
Jawaban: c. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah matematika

Dalam pembelajaran matematika yang konstruktivistik, siswa diajak untuk...
a. Mengandalkan penjelasan guru sebagai satu-satunya sumber informasi
b. Membaca buku teks dan menyalin rumus-rumus matematika
c. Menemukan konsep matematika melalui eksplorasi dan diskusi
d. Menghafal rumus dan definisi matematika secara mekanis
Jawaban: c. Menemukan konsep matematika melalui eksplorasi dan diskusi

Hasil belajar yang diharapkan dalam pembelajaran matematika konstruktivistik adalah...
a. Kemampuan menghafal fakta-fakta matematika secara detail
b. Kemampuan siswa dalam mengerjakan soal-soal latihan secara cepat
c. Pemahaman konsep matematika dan kemampuan berpikir kritis
d. Nilai tinggi dalam ujian dan tes matematika
Jawaban: c. Pemahaman konsep matematika dan kemampuan berpikir kritis

Alat manipulatif yang digunakan untuk mengajarkan konsep pecahan kepada siswa adalah...
a. Kartu bilangan
b. Buku teks matematika
c. Bola-bola karet
d. Kertas dan pensil
Jawaban: a. Kartu bilangan

Media manipulatif yang tepat untuk mengajarkan konsep pengukuran panjang adalah...
a. Jam pasir
b. Jarum penggaris
c. Balok pengukur
d. Papan tulis
Jawaban: c. Balok pengukur

Bahan manipulatif yang cocok untuk melatih kemampuan penjumlahan dan pengurangan adalah...
a. Tangram
b. Bola plastik
c. Kertas lipat
d. Kalkulator
Jawaban: a. Tangram

Alat manipulatif yang digunakan untuk mengajarkan konsep geometri adalah...
a. Kertas gambar
b. Karet penghapus
c. Kaca pembesar
d. Geoboard
Jawaban: d. Geoboard

Media manipulatif yang efektif untuk mengajarkan konsep waktu kepada siswa adalah...
a. Kalendar
b. Buku cerita
c. Kamera
d. Bola jam
Jawaban: a. Kalendar

Bahan manipulatif yang cocok untuk melatih pemahaman konsep volume adalah...
a. Blok geometri
b. Pensil warna
c. Penggaris
d. Buku referensi
Jawaban: a. Blok geometri

Alat manipulatif yang digunakan untuk mengajarkan konsep probabilitas adalah...
a. Dadu
b. Pita pengukur
c. Spidol warna
d. Bola pingpong
Jawaban: a. Dadu

Media manipulatif yang tepat untuk mengajarkan konsep data dan statistik adalah...
a. Grafik batang
b. Pensil mekanik
c. Mikroskop
d. Bola voli
Jawaban: a. Grafik batang

Bahan manipulatif yang cocok untuk melatih pemahaman konsep pengukuran berat adalah...
a. Timbangan
b. Buku tulis
c. Peta
d. Spidol permanen
Jawaban: a. Timbangan

Alat manipulatif yang digunakan untuk mengajarkan konsep bilangan bulat adalah...
a. Kerikil
b. Pensil pensil
c. Kalkulator
d. Bola lampu
Jawaban: a. Kerikil

Penjumlahan bilangan bulat -3 dengan 5 adalah...
a. 2
b. -2
c. -8
d. 8
Jawaban: a. 2

Pengurangan bilangan bulat 7 dari -10 adalah...
a. -3
b. 3
c. 17
d. -17
Jawaban: d. -17

Hasil perkalian bilangan bulat -4 dengan -6 adalah...
a. 10
b. -10
c. 24
d. -24
Jawaban: c. 24

Hasil pembagian bilangan bulat 36 oleh 6 adalah...
a. -6
b. 6
c. -30
d. 30
Jawaban: b. 6

Dalam urutan bilangan bulat -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ... bilangan berikutnya adalah...
a. -4
b. 4
c. -5
d. 5
Jawaban: c. -5

Hasil perkalian -4 dengan -8 adalah...
a. -32
b. 32
c. -12
d. 12
Jawaban: b. 32

Hasil pembagian -36 dibagi dengan -6 adalah...
a. 6
b. -6
c. 12
d. -12
Jawaban: a. 6

Sistem persamaan x + 3 = 7 dan 2x - 5 = 9 memiliki solusi...
a. x = 4
b. x = -4
c. x = 2
d. x = -2
Jawaban: c. x = 2

Sistem persamaan 2y - x = 3 dan 3x + y = 1 memiliki solusi...
a. x = 2, y = -1
b. x = -2, y = 1
c. x = -1, y = 2
d. x = 1, y = -2
Jawaban: a. x = 2, y = -1

Hasil perkalian (-5) x (-3) x 2 adalah...
a. -30
b. 30
c. 10
d. -10
Jawaban: b. 30

Bilangan rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam bentuk...
a. Pecahan
b. Akar kuadrat
c. Bilangan prima
d. Angka desimal
Jawaban: a. Pecahan

Kesulitan belajar pada konsep bilangan rasional sering terjadi karena...
a. Kurangnya latihan mengerjakan soal
b. Tidak ada hubungan dengan kehidupan sehari-hari
c. Konsepnya terlalu mudah dipahami
d. Kurangnya alat peraga yang digunakan
Jawaban: b. Tidak ada hubungan dengan kehidupan sehari-hari

Bilangan rasional yang merupakan bilangan asli adalah...
a. -3
b. 0
c. 1/2
d. √2
Jawaban: c. 1/2

Siswa mengalami kesulitan dalam operasi penjumlahan pecahan. Misalnya, 3/4 + 1/2. Kesulitan tersebut biasanya terjadi pada tahap...
a. Membandingkan penyebut
b. Menyederhanakan pecahan
c. Menjumlahkan pembilang
d. Mengubah ke pecahan campuran
Jawaban: c. Menjumlahkan pembilang

Bilangan rasional yang berada di antara 1/3 dan 1/2 adalah...
a. 2/5
b. 3/4
c. 1/4
d. 2/3
Jawaban: d. 2/3

Siswa sering mengalami kesulitan dalam pengurangan pecahan. Misalnya, 5/8 - 1/4. Kesulitan tersebut biasanya terjadi pada tahap...
a. Menjumlahkan pembilang
b. Membandingkan penyebut
c. Menyederhanakan pecahan
d. Mengubah ke pecahan campuran
Jawaban: b. Membandingkan penyebut

Bentuk desimal dari 2/5 adalah...
a. 0,2
b. 0,4
c. 0,6
d. 0,8
Jawaban: a. 0,2

Kesulitan belajar pada konsep bilangan rasional sering terjadi karena...
a. Kurangnya minat terhadap matematika
b. Kurangnya fasilitas di sekolah
c. Terlalu banyak rumus yang harus dihafal
d. Kurangnya bantuan dari guru
Jawaban: a. Kurangnya minat terhadap matematika

Bilangan rasional yang terletak di antara -1/2 dan 0 adalah...
a. -1/4
b. -3/4
c. -1/8
d. -3/8
Jawaban: d. -3/8

Operasi perkalian bilangan rasional yang memiliki hasil negatif adalah...
a. Bilangan rasional negatif dikalikan bilangan rasional positif
b. Bilangan rasional positif dikalikan bilangan rasional positif
c. Bilangan rasional negatif dikalikan bilangan rasional negatif
d. Bilangan rasional positif dikalikan bilangan rasional negatif
Jawaban: d. Bilangan rasional positif dikalikan bilangan rasional negatif

Nilai tempat desimal dalam angka 2,567 adalah...
a. Satuan ribuan
b. Puluhan ribu
c. Ratusan
d. Puluhan
Jawaban: d. Puluhan

Angka 4 dalam angka desimal 6,4927 memiliki nilai tempat...
a. Satuan
b. Ratusan
c. Puluhan ribu
d. Puluhan
Jawaban: a. Satuan

Perluasan nilai tempat desimal pada angka 0,076 adalah...
a. Ribuan
b. Ratusan
c. Puluh ribu
d. Puluhan
Jawaban: c. Puluh ribu

Angka 9 dalam angka desimal 0,8392 memiliki nilai tempat...
a. Ratusan
b. Puluhan ribu
c. Satuan
d. Ratusan ribu
Jawaban: a. Ratusan

Nilai tempat desimal dalam angka 8,2073 adalah...
a. Puluhan ribu
b. Ratusan
c. Ribuan
d. Puluhan
Jawaban: c. Ribuan

Bangun ruang yang memiliki sisi-sisi yang sejajar dan berbentuk persegi adalah...
a. Balok
b. Kubus
c. Limas
d. Tabung
Jawaban: b. Kubus

Berapa banyak sisi yang dimiliki oleh sebuah prisma segitiga?
a. 4
b. 5
c. 6
d. 7
Jawaban: c. 6

Bidang banyak yang terbentuk dari tiga sisi segitiga yang saling berhimpit adalah...
a. Segitiga
b. Jajar genjang
c. Belah ketupat
d. Trapesium
Jawaban: a. Segitiga

Bangun ruang yang memiliki lima sisi adalah...
a. Tabung
b. Bola
c. Prisma limas
d. Kerucut
Jawaban: d. Kerucut

Bidang yang dibentuk oleh dua sisi sejajar pada sebuah prisma adalah...
a. Segitiga
b. Persegi
c. Jajar genjang
d. Trapesium
Jawaban: c. Jajar genjang

Jaring-jaring sebuah kubus terdiri dari berapa banyak persegi?
a. 4
b. 5
c. 6
d. 8
Jawaban: c. 6

Jaring-jaring sebuah limas segiempat terdiri dari berapa banyak segitiga?
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
Jawaban: b. 3

Jaring-jaring sebuah tabung terdiri dari dua lingkaran dan...
a. Tiga segitiga
b. Empat segitiga
c. Lima segitiga
d. Enam segitiga
Jawaban: a. Tiga segitiga

Jaring-jaring sebuah prisma segitiga terdiri dari berapa banyak segitiga dan berapa banyak segiempat?
a. 2 segitiga, 3 segiempat
b. 2 segitiga, 4 segiempat
c. 3 segitiga, 3 segiempat
d. 3 segitiga, 4 segiempat
Jawaban: a. 2 segitiga, 3 segiempat

Jaring-jaring sebuah bola adalah...
a. Lingkaran
b. Segitiga
c. Persegi
d. Tidak memiliki jaring-jaring
Jawaban: d. Tidak memiliki jaring-jaring

Kubus memiliki panjang rusuk 5 cm. Luas permukaan kubus tersebut adalah...
a. 20 cm²
b. 25 cm²
c. 100 cm²
d. 125 cm²
Jawaban: b. 25 cm²

Balok memiliki panjang 8 cm, lebar 4 cm, dan tinggi 6 cm. Volume balok tersebut adalah...
a. 96 cm³
b. 144 cm³
c. 192 cm³
d. 384 cm³
Jawaban: b. 144 cm³

Prisma segitiga memiliki alas segitiga dengan panjang 6 cm, lebar 8 cm, dan tinggi prisma 10 cm. Volume prisma tersebut adalah...
a. 240 cm³
b. 320 cm³
c. 480 cm³
d. 640 cm³
Jawaban: c. 480 cm³

Tabung memiliki jari-jari 7 cm dan tinggi 10 cm. Luas permukaan tabung tersebut adalah...
a. 154 cm²
b. 308 cm²
c. 440 cm²
d. 616 cm²
Jawaban: d. 616 cm²

Kubus memiliki panjang rusuk 3 cm. Volume kubus tersebut adalah...
a. 6 cm³
b. 9 cm³
c. 18 cm³
d. 27 cm³
Jawaban: b. 9 cm³

Balok memiliki panjang 10 cm, lebar 6 cm, dan tinggi 4 cm. Luas permukaan balok tersebut adalah...
a. 80 cm²
b. 100 cm²
c. 120 cm²
d. 160 cm²
Jawaban: c. 120 cm²

Prisma segitiga memiliki alas segitiga dengan panjang 12 cm, lebar 5 cm, dan tinggi prisma 8 cm. Luas permukaan prisma tersebut adalah...
a. 140 cm²
b. 180 cm²
c. 200 cm²
d. 240 cm²
Jawaban: a. 140 cm²

Tabung memiliki jari-jari 4 cm dan tinggi 6 cm. Volume tabung tersebut adalah...
a. 48 cm³
b. 96 cm³
c. 144 cm³
d. 288 cm³
Jawaban: c. 144 cm³

Kubus memiliki luas permukaan 54 cm². Panjang rusuk kubus tersebut adalah...
a. 3 cm
b. 4 cm
c. 5 cm
d. 6 cm
Jawaban: c. 5 cm

Balok memiliki luas permukaan 96 cm². Tinggi balok tersebut adalah 4 cm dan lebarnya 3 cm. Panjang balok tersebut adalah...
a. 4 cm
b. 5 cm
c. 6 cm
d. 8 cm
Jawaban: d. 8 cm

Luas permukaan sebuah limas segitiga dengan panjang sisi alas 6 cm dan tinggi limas 8 cm adalah...
a. 24 cm²
b. 36 cm²
c. 48 cm²
d. 72 cm²
Jawaban: c. 48 cm²

Volume sebuah limas segitiga dengan panjang sisi alas 10 cm, lebar sisi alas 6 cm, dan tinggi limas 12 cm adalah...
a. 80 cm³
b. 120 cm³
c. 180 cm³
d. 240 cm³
Jawaban: b. 120 cm³

Luas permukaan sebuah kerucut dengan jari-jari 5 cm dan garis pelukis 10 cm adalah...
a. 50 cm²
b. 75 cm²
c. 100 cm²
d. 125 cm²
Jawaban: d. 125 cm²

Volume sebuah kerucut dengan jari-jari 7 cm dan tinggi kerucut 14 cm adalah...
a. 308 cm³
b. 539 cm³
c. 924 cm³
d. 1,078 cm³
Jawaban: a. 308 cm³

Luas permukaan sebuah bola dengan jari-jari 10 cm adalah...
a. 100 π cm²
b. 200 π cm²
c. 300 π cm²
d. 400 π cm²
Jawaban: c. 300 π cm²

Volume sebuah bola dengan jari-jari 6 cm adalah...
a. 144 π cm³
b. 216 π cm³
c. 288 π cm³
d. 432 π cm³
Jawaban: b. 216 π cm³

Luas permukaan sebuah limas segiempat dengan panjang sisi alas 8 cm dan tinggi limas 12 cm adalah...
a. 96 cm²
b. 128 cm²
c. 144 cm²
d. 192 cm²
Jawaban: c. 144 cm²

Volume sebuah limas segiempat dengan panjang sisi alas 5 cm, lebar sisi alas 6 cm, dan tinggi limas 9 cm adalah...
a. 75 cm³
b. 90 cm³
c. 150 cm³
d. 270 cm³
Jawaban: b. 90 cm³

Luas permukaan sebuah kerucut dengan jari-jari 4 cm dan garis pelukis 6 cm adalah...
a. 36 π cm²
b. 48 π cm²
c. 72 π cm²
d. 96 π cm²
Jawaban: c. 72 π cm²

Volume sebuah kerucut dengan jari-jari 9 cm dan tinggi kerucut 12 cm adalah...
a. 324 π cm³
b. 432 π cm³
c. 648 π cm³
d. 972 π cm³
Jawaban: c. 648 π cm³

Bilangan yang tidak dapat diwakili dalam bentuk pecahan atau desimal adalah...
a. Bilangan bulat positif
b. Bilangan rasional
c. Bilangan irasional
d. Bilangan cacah
Jawaban: c. Bilangan irasional

Jika x = -3, maka nilai dari |x| adalah...
a. -3
b. 0
c. 3
d. Tidak dapat ditentukan
Jawaban: c. 3

Sistem bilangan yang menggunakan simbol + dan - untuk menggambarkan nilai adalah...
a. Bilangan asli
b. Bilangan bulat
c. Bilangan pecahan
d. Bilangan rasional
Jawaban: b. Bilangan bulat

Dalam sistem koordinat, titik yang memiliki koordinat (0,0) adalah...
a. Titik pusat
b. Titik awal
c. Titik negatif
d. Titik positif
Jawaban: a. Titik pusat

Pada sistem koordinat dua dimensi, sumbu yang sejajar dengan sumbu x disebut...
a. Sumbu x
b. Sumbu y
c. Garis x
d. Garis y
Jawaban: a. Sumbu x

Koordinat titik P(3,4) pada sistem koordinat dua dimensi menunjukkan bahwa titik P berada di...
a. Kuadran I
b. Kuadran II
c. Kuadran III
d. Kuadran IV
Jawaban: a. Kuadran I

Titik (2,0) pada sistem koordinat dua dimensi terletak pada sumbu...
a. x
b. y
c. x dan y
d. Tidak terletak pada sumbu manapun
Jawaban: a. x

Jarak antara titik A(3,5) dan titik B(-2,1) pada sistem koordinat dua dimensi adalah...
a. √20
b. √29
c. 7
d. 6
Jawaban: b. √29

Sistem bilangan yang terdiri dari bilangan bulat positif dan negatif serta bilangan pecahan adalah...
a. Bilangan rasional
b. Bilangan irasional
c. Bilangan asli
d. Bilangan cacah
Jawaban: a. Bilangan rasional

Koordinat titik Q(-3,-4) pada sistem koordinat dua dimensi menunjukkan bahwa titik Q berada di...
a. Kuadran I
b. Kuadran II
c. Kuadran III
d. Kuadran IV
Jawaban: c. Kuadran III

Persamaan 2x + 5 = 13 memiliki solusi x yang sama dengan...
a. 2
b. 4
c. 6
d. 8
Jawaban: b. 4

Solusi dari pertidaksamaan 3x - 7 < 14 adalah...
a. x < 7
b. x < 5
c. x > 7
d. x > 5
Jawaban: d. x > 5

Dalam persamaan 2x - 3 = 5, nilai dari x adalah...
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
Jawaban: c. 3

Pertidaksamaan 4x + 9 ≥ 33 memiliki solusi x yang sama dengan...
a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
Jawaban: a. 3

Jika 2x + 3 = 9, maka nilai x adalah...
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
Jawaban: b. 3

Solusi dari pertidaksamaan 5x - 2 ≤ 13 adalah...
a. x ≤ 3
b. x ≤ 4
c. x ≥ 3
d. x ≥ 4
Jawaban: d. x ≥ 4

Dalam persamaan 3x + 4 = 19, nilai dari x adalah...
a. 4
b. 5
c. 6
d. 7
Jawaban: c. 6

Pertidaksamaan 2x - 5 > 7 memiliki solusi x yang sama dengan...
a. 6
b. 7
c. 8
d. 9
Jawaban: d. 9

Jika 3x - 6 = 15, maka nilai x adalah...
a. 5
b. 6
c. 7
d. 8
Jawaban: c. 7

Solusi dari pertidaksamaan 4x + 8 ≤ 20 adalah...
a. x ≤ 3
b. x ≤ 4
c. x ≥ 3
d. x ≥ 4
Jawaban: b. x ≤ 4

Sinus dari sudut 30° adalah...
a. 0.5
b. 0.6
c. 0.7
d. 0.8
Jawaban: a. 0.5

Kosinus dari sudut 60° adalah...
a. 0.3
b. 0.4
c. 0.5
d. 0.6
Jawaban: c. 0.5

Sudut lancip memiliki besar sudut antara...
a. 0° - 90°
b. 90° - 180°
c. 180° - 270°
d. 270° - 360°
Jawaban: a. 0° - 90°

Tangen dari sudut 45° adalah...
a. 0.5
b. 1
c. 1.5
d. 2
Jawaban: b. 1

Sudut tumpul memiliki besar sudut antara...
a. 0° - 90°
b. 90° - 180°
c. 180° - 270°
d. 270° - 360°
Jawaban: b. 90° - 180°

Sinus dari sudut 60° adalah...
a. 0.5
b. 0.6
c. 0.7
d. 0.8
Jawaban: c. 0.7

Sudut siku-siku memiliki besar sudut antara...
a. 0° - 90°
b. 90° - 180°
c. 180° - 270°
d. 270° - 360°
Jawaban: a. 0° - 90°

Kosinus dari sudut 30° adalah...
a. 0.3
b. 0.4
c. 0.5
d. 0.6
Jawaban: b. 0.5

Tangen dari sudut 30° adalah...
a. 0.5
b. 0.6
c. 0.7
d. 0.8
Jawaban: a. 0.5

Sudut berhadapan memiliki besar sudut antara...
a. 0° - 90°
b. 90° - 180°
c. 180° - 270°
d. 270° - 360°
Jawaban: b. 90° - 180°

Pada sebuah segitiga siku-siku, jika panjang kedua rusuk yang membangun sudut siku-siku adalah 3 cm dan 4 cm, maka panjang garis miringnya adalah...
a. 5 cm
b. 6 cm
c. 7 cm
d. 8 cm
Jawaban: a. 5 cm

Pada sebuah segitiga siku-siku, jika panjang garis miringnya adalah 10 cm dan salah satu rusuk yang membangun sudut siku-siku adalah 6 cm, maka panjang rusuk yang lainnya adalah...
a. 6 cm
b. 8 cm
c. 9 cm
d. 12 cm
Jawaban: b. 8 cm

Pada sebuah segitiga siku-siku, jika panjang salah satu rusuk yang membangun sudut siku-siku adalah 9 cm dan panjang garis miringnya adalah 15 cm, maka panjang rusuk yang lainnya adalah...
a. 6 cm
b. 12 cm
c. 12.5 cm
d. 18 cm
Jawaban: b. 12 cm

Pada sebuah segitiga siku-siku, jika panjang kedua rusuk yang membangun sudut siku-siku adalah 5 cm dan 12 cm, maka panjang garis miringnya adalah...
a. 13 cm
b. 14 cm
c. 15 cm
d. 16 cm
Jawaban: c. 15 cm

Pada sebuah segitiga siku-siku, jika panjang salah satu rusuk yang membangun sudut siku-siku adalah 8 cm dan panjang garis miringnya adalah 17 cm, maka panjang rusuk yang lainnya adalah...
a. 6 cm
b. 15 cm
c. 15.5 cm
d. 16 cm
Jawaban: d. 16 cm

Hasil dari 2 pangkat 3 ditambah dengan 3 pangkat 2 adalah...
a. 14
b. 17
c. 18
d. 23
Jawaban: b. 17

Hasil dari 5 pangkat 2 dikurangi dengan 4 pangkat 2 adalah...
a. 7
b. 9
c. 16
d. 21
Jawaban: c. 16

Penutup

Ujian Akhir Semester UT 2024/2025 buat mata kuliah PDGK4203 Pendidikan Matematika 1 emang nggak gampang, tapi juga nggak mustahil buat ditaklukin. Dengan persiapan matang, latihan yang konsisten, dan strategi belajar yang tepat, kamu pasti bisa dapet hasil maksimal. Jangan lupa jaga kesehatan dan tetap semangat, ya!

Ingat, matematika itu bukan soal rumus aja, tapi soal gimana kamu ngajarin dengan hati. Good luck, calon guru inspiratif!